quinta-feira, 24 de junho de 2010
quinta-feira, 17 de junho de 2010
Socialização da aula usando recursos da TV Escola
Socialização da aula usando recursos da TV Escola
As aulas enriquecidas com as tecnologias trazem motivações para qualquer planejamento, pois essa proposta de aprendizagem flui ricamente , uma vez que, desperta o interesse do aluno, principalmente quando a turma tem diferentes níveis de aprendizagens.
As tecnologias foram trabalhadas na turma do 2º ano com a disciplina de ciências, “o lixo”, onde abordamos um assunto bem relevante e preocupante “o meio ambiente”, exploramos imagens da cidade de Arraias e comparamos com Arraias do passado, fazendo um paralelo, observando os rios, bairros e mudanças ocorridas com o passar dos anos, nessa visão os alunos ficaram de olhos fixos nas imagens, sua atenção estavam voltadas para o meio ambiente da cidade, enquanto as imagens iam passando intercalávamos com comentários críticos para conscientizar-los da responsabilidade de cada um para com a sua comunidade.
Portanto, as tecnologias são excelentes veículos para conduzir os alunos a uma viagem ao encontro da aprendizagem, pois desperta interesses, traem e motiva para o saber principalmente nas séries iniciais, como um instrumento que enriquece a introdução de conteúdos e ao mesmo tempo torna a ação pedagógica mais significativa e facilita o alcance do objetivo proposto. Enfim avaliação deste trabalho foi perceber que os alunos ficaram preocupados com a situação do planeta quanto a destruição do meio ambiente, conscientizaram de todos tem sua parcela de culpa, e a nossa função é proteger o meio ambiente.
O papel da tecnologia juntamente com os conteúdos, colocada em prática valoriza o saber docente e garante a qualidade do conhecimento. Vale ressaltar que essa aula foi gratificante perceber que os alunos ficaram disciplinados e atraídos pelas imagens e assim favoreceu e focou a compreensão cognitiva e meu desempenho profissional.
As aulas enriquecidas com as tecnologias trazem motivações para qualquer planejamento, pois essa proposta de aprendizagem flui ricamente , uma vez que, desperta o interesse do aluno, principalmente quando a turma tem diferentes níveis de aprendizagens.
As tecnologias foram trabalhadas na turma do 2º ano com a disciplina de ciências, “o lixo”, onde abordamos um assunto bem relevante e preocupante “o meio ambiente”, exploramos imagens da cidade de Arraias e comparamos com Arraias do passado, fazendo um paralelo, observando os rios, bairros e mudanças ocorridas com o passar dos anos, nessa visão os alunos ficaram de olhos fixos nas imagens, sua atenção estavam voltadas para o meio ambiente da cidade, enquanto as imagens iam passando intercalávamos com comentários críticos para conscientizar-los da responsabilidade de cada um para com a sua comunidade.
Portanto, as tecnologias são excelentes veículos para conduzir os alunos a uma viagem ao encontro da aprendizagem, pois desperta interesses, traem e motiva para o saber principalmente nas séries iniciais, como um instrumento que enriquece a introdução de conteúdos e ao mesmo tempo torna a ação pedagógica mais significativa e facilita o alcance do objetivo proposto. Enfim avaliação deste trabalho foi perceber que os alunos ficaram preocupados com a situação do planeta quanto a destruição do meio ambiente, conscientizaram de todos tem sua parcela de culpa, e a nossa função é proteger o meio ambiente.
O papel da tecnologia juntamente com os conteúdos, colocada em prática valoriza o saber docente e garante a qualidade do conhecimento. Vale ressaltar que essa aula foi gratificante perceber que os alunos ficaram disciplinados e atraídos pelas imagens e assim favoreceu e focou a compreensão cognitiva e meu desempenho profissional.
terça-feira, 15 de junho de 2010
PLANO DE AULA - OS CLÁSSICOS DA LITERATURA INFANTIL
PLANO DE AULA
História clássicos encantados “os três porquinhos”
Objetivo geral:
Analisar e interpretar as informações presentes na história, observar como ocorre a vida dos personagens, e ver a matemática de forma imaginária dentro da história, fluir naturalmente no decorrer da leitura.
Conteúdo:
Leitura interpretativa, produção de frases produção textual, jogos matemáticos, geometria, situação problemas, lista temática, dramatização, formas, cores.
Metodologia:
Geraldo H. Kool Filho.
Os três porquinhos
Era uma vez três porquinhos felizes, O mais novo adorava brincar, o segundo cantar e o terceiro trabalhar. Percebendo que o dono da fazenda ia vender seus filhotes para um açougue, dona porca aconselhou seus três filhotes a morarem longe dali.
Então foram os três porquinhos, rapidinho, para a floresta.
O porquinho mais novo construiu bem depressa uma casa de palha e foi brincar.
O segundo construiu uma casa de madeira, assim poderia mais tempo ás suas musicas.
O terceiro porquinho ficou trabalhando por muito mais tempo e construiu uma casa de tijolos.
Algum tempo depois, um lobo malvado se mudou para aquela região. Logo soube onde ficava a casa dos três porquinhos.
Ele foi procurar os porquinhos e encontrou a frágil casa de palha.
- Abra essa porta, senão eu derrubo a casa! –disse o lobo muito irritado.
Como o porquinho não abriu, o lobo estufou o peito e soprou.
A casinha foi pros ares.
O porquinho saiu correndo e foi se esconder na casinha de madeira. Chegando na casinha de madeira. O lobo novamente mandou que abrisse a porta. Como os porquinhos não fizeram, o lobo soprou com mais força e derrubou também a casinha.
Os dois porquinhos correram então para a casinha de tijolos.
O lobo chegou até a casa de tijolos minutos depois.
Bateu na porta e, como ninguém respondeu, estufou o peito e soprou. Continuou soprando até ficar completamente exausto.
Depois ele tentou derrubar a porta com um tronco de árvore, mas também não teve sucesso.
Então resolveu descansar um pouco.
Enquanto descansava, bolou um novo plano para invadir a casa.
Ele subiu no telhado e desceu pela chaminé.
Quando estava descendo começou a sentir muito calor e sem perceber caiu dentro de um caldeirão com água fervendo.
O lobo saiu correndo e nunca mais voltou.
Interpretação oral com questionamentos sobre a história lida, interpretação escrita, atividades em grupo com jogos da trilha por onde os porquinhos percorreram quando deixaram sua casa da sua mãe para irem construir a casa na floresta, conversa informal sobre a história que envolveu outras disciplinas.
Recurso:
Jogos, máscara dos porquinhos, cartolinas, livros de histórias do clássico encantado, dados.
Avaliação:
Observar o que os alunos aprenderam, se perceberam que a matemática fica mais clara se sair de um contexto, se o uso de jogos possibilitará maior compreensão trabalhado de forma lúdica.
Bibliografia: FILHO-Geraldo H. Kool.
História clássicos encantados “os três porquinhos”
Objetivo geral:
Analisar e interpretar as informações presentes na história, observar como ocorre a vida dos personagens, e ver a matemática de forma imaginária dentro da história, fluir naturalmente no decorrer da leitura.
Conteúdo:
Leitura interpretativa, produção de frases produção textual, jogos matemáticos, geometria, situação problemas, lista temática, dramatização, formas, cores.
Metodologia:
Geraldo H. Kool Filho.
Os três porquinhos
Era uma vez três porquinhos felizes, O mais novo adorava brincar, o segundo cantar e o terceiro trabalhar. Percebendo que o dono da fazenda ia vender seus filhotes para um açougue, dona porca aconselhou seus três filhotes a morarem longe dali.
Então foram os três porquinhos, rapidinho, para a floresta.
O porquinho mais novo construiu bem depressa uma casa de palha e foi brincar.
O segundo construiu uma casa de madeira, assim poderia mais tempo ás suas musicas.
O terceiro porquinho ficou trabalhando por muito mais tempo e construiu uma casa de tijolos.
Algum tempo depois, um lobo malvado se mudou para aquela região. Logo soube onde ficava a casa dos três porquinhos.
Ele foi procurar os porquinhos e encontrou a frágil casa de palha.
- Abra essa porta, senão eu derrubo a casa! –disse o lobo muito irritado.
Como o porquinho não abriu, o lobo estufou o peito e soprou.
A casinha foi pros ares.
O porquinho saiu correndo e foi se esconder na casinha de madeira. Chegando na casinha de madeira. O lobo novamente mandou que abrisse a porta. Como os porquinhos não fizeram, o lobo soprou com mais força e derrubou também a casinha.
Os dois porquinhos correram então para a casinha de tijolos.
O lobo chegou até a casa de tijolos minutos depois.
Bateu na porta e, como ninguém respondeu, estufou o peito e soprou. Continuou soprando até ficar completamente exausto.
Depois ele tentou derrubar a porta com um tronco de árvore, mas também não teve sucesso.
Então resolveu descansar um pouco.
Enquanto descansava, bolou um novo plano para invadir a casa.
Ele subiu no telhado e desceu pela chaminé.
Quando estava descendo começou a sentir muito calor e sem perceber caiu dentro de um caldeirão com água fervendo.
O lobo saiu correndo e nunca mais voltou.
Interpretação oral com questionamentos sobre a história lida, interpretação escrita, atividades em grupo com jogos da trilha por onde os porquinhos percorreram quando deixaram sua casa da sua mãe para irem construir a casa na floresta, conversa informal sobre a história que envolveu outras disciplinas.
Recurso:
Jogos, máscara dos porquinhos, cartolinas, livros de histórias do clássico encantado, dados.
Avaliação:
Observar o que os alunos aprenderam, se perceberam que a matemática fica mais clara se sair de um contexto, se o uso de jogos possibilitará maior compreensão trabalhado de forma lúdica.
Bibliografia: FILHO-Geraldo H. Kool.
segunda-feira, 7 de junho de 2010
Experiência da aula - Como Nascemos
Como Nascemos.
Foi uma aula muita gratificante pois percebi que houve envolvimento e participação de todos os alunos. O conteúdo se tornou fácil com motivação, foi visivel perceber a aprendizagem tanto dos alunos quanto do professor. Entramos num universo da anatomia humana, um mundo mágico que desenvolveu o despetar para conhecer o próprio corpo.
Foi uma aula muita gratificante pois percebi que houve envolvimento e participação de todos os alunos. O conteúdo se tornou fácil com motivação, foi visivel perceber a aprendizagem tanto dos alunos quanto do professor. Entramos num universo da anatomia humana, um mundo mágico que desenvolveu o despetar para conhecer o próprio corpo.
terça-feira, 20 de abril de 2010
HIPERTEXTO
Hipertexto
O hipertexto abre um leque de informações, instrumento fontes de conhecimentos, molda a autoridade do professor para ser parceria com o aluno na aprendizagem, sofisticando a aprendizagem ,pois cada informação é interligada através de links de informação estruturando-a por pesquisas que amplia leituras e aumenta a visão de mundo.
O hipertexto abre um leque de informações, instrumento fontes de conhecimentos, molda a autoridade do professor para ser parceria com o aluno na aprendizagem, sofisticando a aprendizagem ,pois cada informação é interligada através de links de informação estruturando-a por pesquisas que amplia leituras e aumenta a visão de mundo.
segunda-feira, 19 de abril de 2010
Assinar:
Postagens (Atom)